1假设某天我拿起麦克风说：「今日天气晴。」（注）听到的人大概会这么想——喔，折木奉太郎在测试麦克风啊。也或许会这么想——折木奉太郎想告诉大家他认为今天是晴天。双方的推论都相当合情合理，哪个推论与事实一致只能够凭运气。想提高命中率，必须尽可能取得详细资料，但不能老盼着资料从天上掉下来；而且就算取得钜细靡遗的资料，说到底也不过是提高命中率罢了。十一月起，社办只有我和千反田在。世间放火窃盗万圆伪钞买凶杀人等社会事件纷起，我们却远离尘嚣，兀自怠惰地虚耗秋天的放学后时光。奉行结能主义的我之所以少见地激动强调上述「靠运气」一事，是千反田爱琉至今对我在「冰果」事件的表现，仍然不可思议地赞不绝口。千反田口中的我简直像脑子拥有第六感的人。假如是被贬低，我还能够一笑置之，但被吹捧就没办法当作没听到。我讲完上述又补了一句：「所以，你要是说我很走运都OK，但可不可以不要讲得我好像做了多了不起的事？」平日极为温厚笃实的我难得激动辩解，千反田似乎有些吓到地睁圆眼，但不一会，便得出结论似地微笑点头说：「折木同学是很谦虚的人呢。」唉，你……真的不懂。我们进入神山高中将近半年，一开始还觉得千反田的好奇心不过是平凡无奇的一般程度，后来逐渐明白根本是惊人的异常。在认识千反田异常好奇心从何而来的过程中，我被卷进几桩事件，「冰果」事件也好，「女帝」事件也罢，我承认当中我不是什么都没做；包括「十文字」事件当时，我也在千反田不知道的地方动了些手脚才让事件落幕。但还是趁这个机会一次讲清楚比较好。「千反田，古人有句话说得很好哦。」「……什么话呢？」「『道理和膏药可以贴上任何地方』，就算我碰巧把膏药贴上该贴的地方，不表示我明白其中玄机。」我认真地在讲，千反田不知为何高雅地掩着嘴边轻笑出来，面对微愠的我说：「没想到折木同学也会讲出很少用的俗谚。」是吗？我自己都没发现。不对，重点不在这。我想反驳，千反田抢在我之前，依然笑盈盈地继续说：「我不清楚折木同学为什么要这么严肃辩解。嗯，我知道了。假设折木同学你的推论大多与事实相符，不是你很聪明，只是运气好好了。尽管你的说法是贴膏药，可是能够找出推论这一点，你不觉得就是很了不起的才华了吗？即使播下的种子能否开花结果必须靠运气，但无法播种一切都免谈呀。」注：日本人在麦克风试音时，习惯以这句话（原文为：「本日ほ晴天なり。」）做测试。我盘起胳膊沉吟。的确不无道理。不对，我不能轻易被千反田说服。「不是吗？」面对千反田的温柔笑靥，我竭力摆出从容的笑容对应：「不是。之前那些全是不知其所以然的推论罢了。」但千反田当场驳回：「那只是折木同学你平常从不曾思考事情原因的关系吧。」是这样吗？被别人当场指出这一点，不知为何心里掠过一丝悲哀。但我依然坚持自己的主张。「不然这样好了，千反田，你出个题吧，我证明给你看我的膏药不可能轻易贴对地方。」平日的我绝对不会主动对谁提出挑战书，但事情至此无法收手，这可是攸关人生规划的重大问题。千反田的大眼睛又睁得更大，与其说她乐在和我讨论，就我认识至今的千反田，我想她只是出于好奇心而欣然接受我提出的游戏，或许该说，我相信她一定会接下挑战书。「好像很有趣呢。那么……来出什么题目呢？」她的视线随着思索在空中游移，就在这时，教室黑板上方校内广播的喇叭发出喀喀杂音，我和千反田同时望向喇叭。紧接着广播唐突响起来。「十月三十一日，有同学在车站前的巧文堂买过东西，心里有数的人，立刻到教职员室找柴崎老师。」这段话讲得有点急，说完后也毫无恋栈地骤然结束。我们两人拉回视线。「发生什么事了？」「天晓得。」这时千反田露出笑意微偏起头，似乎很开心，我马上猜出她要说什么，一如我的预测，千反田兴奋地说：「就以这则广播当题目吧。请问是在什么来龙去脉之下，造成了刚才的这则广播呢？请进行推论。」嗯。我挺起胸膛点头。「好啊，我接下了。」一定要让你看清我的实力！2「趁还有印象，赶快把广播内容记下来吧。」我才开口，千反田从手提书包拿出笔记本和一枝钢笔造形的原子笔，翻开空白页面写下：「十月三十一日，有同学在车站前的巧文堂买过东西，心里有数的人，立刻到教职员室找柴崎老师。」千反田的记忆力果然非比常人，一字一句惊人地正确无误。她以宛若习字范本的秀逸笔迹写下句点，放下了笔。我低头望着笔记本，交叉双臂说：「首先来确认遣词。巧文堂，你听过吗？」千反田用力点了头。「广播里说位在车站前，其实离车站有一小段距离哦。那是一家开了很多年的小小文具店，老板和老板娘是一对上了年纪的老夫妇。」「你进去过吗？」「嗯，只去过一次。」至于我，一回想起来好一阵子都没有走进文具店了，现今要买文具，书店或便利商店都买得到，但巧文堂是文具专卖店，这表示——「那家店是不是卖什么独特的商品？譬如很贵的画帘，或是伊原画漫画会用到那种怪的纸之类。」「你说网点纸吧。没有耶，巧文堂真的只是一家小店，印象中没卖那么专业的东西，不过附近就是北小学，店里应该都是一些小学生平常用到的文具。」原来如此。我再次望向笔记本。「这位柴崎是科任老师吗？」千反田一听，笑着说：「折木同学，你是不是很不会记人名呀？柴崎老师是训导主任之一哦。」噢，我想起来了，好像在开学典礼听过这个名字，神山高中共有两位训导主任，一位头发稀薄，一位满头白发，嗯，不过当中哪一位才是柴崎，现在无关紧要。这么一来，广播就没有不明白的用语了。虽然我奉行不辍的生活信条是「没必要的事不做，必要的事尽快做」，此刻乃是一场重要的关键比赛，我得认真迎战。盯着笔记本看了大约十秒，我悠然开口了：「首先。」「首先？」「可以确定的是，柴崎训导主任透过广播打算叫学生去找他。」千反田挤出笑容，像在勉强自己应和无聊玩笑。「是，这部分我也听出来了。」她的语气似乎在压抑某种情绪，总之我先打好预防针。「因为是比赛，还是得慎重照步骤来才行。」我接着说：「我们姑且把被点名的学生称作X吧。」「……感觉很像正式的推理呢。」「至于这个X是复数还是单数，现阶段还不清楚。」如果是复数，广播的说法可能会是「心里有数的所有人」或「心里有数的各位」，但单凭这点佐证力还是太弱。接下来的推论也无庸置疑。「柴崎叫X去找他，是打算对X进行『教育指导』，讲白一点就是要骂人。」千反田一听，偏起头直望着笔记本的句子，接着抬起脸偏着头说：「是从哪里得出这个推论呢？」我自信满满地回道：「这是根据经验归纳得出的结论，学生被叫去教职员室准没好事。」「折木同学……你是认真在推论吗？」「打从我进入神山高中以来，从没这么认真过；搞不好这是我生涯里最认真的一次了。」千反田依旧不吭声，我决定补充说明：「如果柴崎打算叫学生好好褒扬一番，刚才的广播不会用『有同学在车站前的巧文堂买过东西，心里有数的人……』这种听不出好事坏事的模糊说法，褒扬学生明讲就成了。不只我，应该没有哪个学生被叫去教职员室还会开心。被那则广播一叫，心里有数的人一定会不安而不敢现身。」「这一点倒是。」居然认同了。明明我刚讲的一半以上都是瞎扯。继续吧。我顺着广播内容从头分析：「……柴崎刻意点出『车站前的巧文堂』，表示知道巧文堂的人不多。」「而且实际上折木同学你就没听过这家店，对吧？」「可是X肯定晓得巧文堂，要不然柴崎根本没必要特地加上『车站前的』。」
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